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| 浅析课堂教学学生错误生成的有效利用 | |
| 引用本文： | 黄卫华.浅析课堂教学学生错误生成的有效利用[J].基础教育参考,2014(22):72-73. |
| 作者姓名： | 黄卫华 |
| 作者单位： | 江苏省如东县教师发展中心副主任,江苏如东226400 |
| 摘 要： | 正纵观当下小学数学课堂,许多教师已经开始重视对课堂生成的利用,但教师更多地指向学生正确的、符合其预设的生成,对于那些不想出现的错误生成往往避而不谈。如何使这些错误生成变为有效的教学资源?笔者结合教学实例,就错误生成时采取什么方式使之"变废为宝"提出以下几点看法。一、引导点拨,激发学习兴趣生成性学习的最初提出者维特罗克认为:生成性教学是指在弹性预设的前提下,在教学的过程中由教师和学生根据不同的教学情境、教学问 |
| 关 键 词： | 课堂教学 小学数学课 维特罗克 教学实例 生成性学习 生成性教学 加法结合律 加法交换律 教学单元 教学情境 |
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