转变差生提高质量

我于一九五八年从事小学教育工作。自一九七○年开始,一直担任毕业班数学课教学工作。在我每次接任的班级中,总是存在一部分“学业不良”的后进生,这些差生绝大部分是由于“非智力因素”形成的。如有的根本没有求学的愿望,或者没有明确的学习目的,学习被动应付,不求进取;有的没有养成良好的学习习惯,或缺乏科学的学习方法;有的则由于客观因素的干扰,学习情绪不稳定。也有极少数差生,属于“弱智”儿童,他们思维迟钝,知识存在缺陷,学习深感困难,虽知努力但成绩仍差。