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| 试论教师研究的合理定位--兼答"教师研究有何必要、何以可能?" | |
| 作者姓名： | 闵钟 |
| 作者单位： | 华中师范大学教育科学学院,湖北,武汉,430079 |
| 摘 要： | 近年来 ,随着全国各地中小学教育改革热情的日益高涨 ,“科研兴校”也如雨后春笋般蓬勃发展起来。“科研兴校”倡导的是一种校本教育科研 ,其关键的一环是要求中小学教师成为研究者 ,成为研究的主体。然而在实际的操作过程中 ,由于中小学教师同时还担负着一个重要的角色———教书育人 ,因此实践中的教师研究往往显得无所适从 :要么手忙脚乱地在教学之外搞“专门研究” ,要么又将其混同于经验性的问题解决 ,其最后的结果都是“科研兴校”似乎并未真正达到兴校的目的。针对这种现象 ,人们不禁要问 :教师研究有何必要、何以可能 ?笔者认为 ,要… |
| 关 键 词： | 中小学 校本培训 师范教育 教育模式 校本教育科研 合理定位 教师研究 |
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