|
|||||
|
|
| 基于学案学习的语文课堂应处理好的几个关系 | |
| 引用本文： | 张连生.基于学案学习的语文课堂应处理好的几个关系[J].语文教学之友,2014(2):36-36. |
| 作者姓名： | 张连生 |
| 作者单位： | 济宁市中区教研中心 |
| 摘 要： | 基于学案的课堂教学是教育思想、教学策略和教学方法的统一体。首先，学案改变了传统的教学观念，以前的教案立足于策划教师的“教j’，现在的学案立足于研究学生的“学”；其次，学案学习使学生的学习内容相对明确了，这有利于提高学习效率；第三，课堂生成内容增多，因为学生的主动参与，探究讨_论镦会有新的东西出来；第四，自主合作探究的学习方式得到了落实。改变了老师讲得多。学生被动接受的局面。但通过课堂观察发现基于学案的语文课堂教学仍存在一些问题，比较紧迫的是需处理好以下几个关系： |
| 关 键 词： | 语文课堂教学 学习内容 学案 研究学生 自主合作探究 教育思想 教学方法 教学策略 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |