习得无助理论对校园文化建设的指导作用

习得性无助是美国心理学家塞里格曼在1976年提出的关于无助感的创造性理论,他发现不论是动物还是人,在持续的失败情景中容易"学习到"无助的感觉,即使到了新的情景中仍旧保持这种"无助"而不进行新的尝试。这一理论对语言教学等多个领域被广泛探讨和使用。校园文化是以校园为空间,以学生、教师为参与主体,以课余活动为主要内容,以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活节奏为基本形态,具有时代特点的一种群体文化。本文介绍了习得性无助理论的内容、起源、发展极其对校园文化建设的指导作用。