生物学教学中注重“过程”与思维能力的培养

教学过程中“结论”与“过程”的关系怎样处理，仁者见仁、智者见智，进而产生了两种不同的教学模式。一种是重“结论”轻“过程”，也就是重知识的传授、技能的强化，但知识的探求过程有时压缩到几乎是灌输的程度。另一种是重“结论”更重“过程”，也就是重视知识的发生过程．重视学生的思维过程，并在此过程中逐步渗透基本的思想方法。这种模式虽然短期内技能得不到充分训练，但随着学生思维品质的提高会在教学中弥补的。近年来，根据素质教育发展的要求．我进行了“注重知识发生过程，优化课堂结构、强化思维能力培养”的试验。通过多年…