|
|||||
|
|
| 从教材理论发展的三个方面看教材评价 | |
| 引用本文： | 张鹤,国晓华.从教材理论发展的三个方面看教材评价[J].当代教育论坛,2005(22):45-46. |
| 作者姓名： | 张鹤 国晓华 |
| 作者单位： | 陕西省宝鸡文理学院教育系;南京师范大学教科院 |
| 摘 要： | 一、问题的提出教材是将课程理想转化为课程实践的重要载体,教材编写的依据是课程标准,教材能够将课程标准中描述的宏伟蓝图转变成实实在在的“工程”。本次课程改革一纲多本的思想得到了充分的体现,教材的多样化和现代化成为不可逆转的趋势。仅以《品德与社会》课的教材为例,就有人教版、苏教版、浙海版。面对丰富多样的教材,更加迫切地要求我们对它们做出比较科学的分析评价。本文试从教材的基本理论的视野看教材评价这一问题。二、教材基本理论与教材评价的关系这里教材的基本理论,包括教材本体论、教材设计论、教材管理论等。如何评价教… |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ | |