| 关于西方课程领导理论发展趋向研究 |
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| 引用本文： | 鲍东明.关于西方课程领导理论发展趋向研究[J].比较教育研究,2016,38(2):64-71. |
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| 作者姓名： | 鲍东明 |
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| 作者单位： | 北京师范大学国际与比较教育研究院,北京,100875 |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金“十二五”规划2011年度教育学一般课题 |
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| 摘 要： | “课程领导”这一术语,在西方教育理论领域凸显于20世纪70年代,这与此时兴起的校本课程开发运动密切相关.贯穿半个世纪的历程,“课程领导”的发展始终与课程理论和学校领导理论的发展相连,总体上呈现出从“工具”取向的课程领导观到“价值”取向的课程领导观的发展脉络,亦即从侧重技术、手段转向关注目的、意义,强调愿景性、民主性、合作性、建构性和批判反思性.我国的课程领导研究在学习借鉴西方课程领导理论的同时,应立足于变革性教育实践,努力构建中国特色、中国风格的课程领导理论.
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| 关 键 词： | 课程领导 工具取向 价值取向 西方 |
Trends for Development of Western Curriculum Leadership Theory |
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