| 国外过程取向教学的研究评析 |
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| 引用本文： | 雷浩.国外过程取向教学的研究评析[J].比较教育研究,2016,38(2):79-86. |
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| 作者姓名： | 雷浩 |
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| 作者单位： | 教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所,上海,200062 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学重点研究基地重大项目 |
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| 摘 要： | 过程取向教学是与传统教学相对应的一个概念,该领域已经引起了研究者的广泛兴趣.目前国外关于过程取向教学的研究主要集中于对其定义、构成要素、实施原则和评估方法等方面的研究.既往研究发现,过程取向教学有三种取向的定义、七种要素构成,并且过程取向教学应该遵循由教师监管逐步转移到学生对自己整个学习过程的监管,聚焦于知识建构领域,关注学生学习的情感和动机以及把学习过程和结果作为一种社会现象等四个实施原则.过程取向教学有两种测量方式,即课堂观察和问卷调查.今后过程取向教学应该着重从定义深化、要素挖掘、实施原则精确和测量科学化等方面进行深入研究.
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| 关 键 词： | 过程取向教学 要素构成 实施原则 评估方法 |
Process-oriented Teaching:Review and Prospect |
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