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| 文路·学路·教路——论阅读教学中课文、学生与教师三者思路的整合 | |
| 作者姓名： | 熊成钢 |
| 作者单位： | 天津师范大学中文系 |
| 摘 要： | “汉语学习的特殊之处主要不是‘知’的积累，而是‘感’的积淀。它不可能突飞猛进，而只能潜移默化”①。而现行语文阅读教学由于受应试教育的严重干扰，追求急功近利，往往将课文当作静态的语言规则的例证去教，将其肢解为一个个诸如词法、句法、句群、修辞格、中心思想... |
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