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| 化“屡教不改”为“知错能改”——前概念对物理教学的影响及应对策略 | |
| 引用本文： | 张韶朗.化“屡教不改”为“知错能改”——前概念对物理教学的影响及应对策略[J].教学月刊,2013(11):29-32. |
| 作者姓名： | 张韶朗 |
| 作者单位： | 江苏省灌南高级中学,江苏灌南222500 |
| 摘 要： | 在中学物理学习中，学生对所犯错误“屡教不改”司空见惯，这一现象使我们广大教师困惑不已．为了纠正错误，教师可谓绞尽脑汁，用尽办法：督促学生制作错题集、在思想上进行沟通交流、面批作业、训斥责罚……但可能只有短期效应，时间一长又会旧错重犯．究其根本原因，是相当一部分学生头脑中存在着错误的前概念，这种前概念广泛存在而且根深蒂固，它对物理学习有着不可低估的负面影响． |
| 关 键 词： | 屡教不改 前概念 物理教学 物理学习 纠正错误 沟通交流 短期效应 负面影响 |
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