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| 课堂教学“堵车”巧疏导 | |
| 引用本文： | 金叶华.课堂教学“堵车”巧疏导[J].小学教学参考,2014(34). |
| 作者姓名： | 金叶华 |
| 作者单位： | 浙江台州市学院路小学 318000 |
| 摘 要： | <正>语文课堂教学中,教师急于按照教案设计来操作,而学生也想快点完成学习任务,再加上学生学力存在着个体差异,学优生"跑"太快,学困生总是跟不上,使得教与学不同步,学与学也不同步,这势必会造成拥挤"堵车"现象。既然教师是课堂教学的主导者,当然就应当扮演好疏导交通的"交警"角色。如果教师能及时调整教学环节,整合教学资源,让教学任务充满弹性,给教学实施留下足够空间,根据学生学力进行适当分流,并将教学环节进行适当加工,让各 |
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