从经历知识形成过程谈数学教学的有效性

在小学数学教学中，让学生经历数学知识形成的再认识、再创造过程，可激发学习热情，深刻认识与掌握数学知识，提升教学的有效性。但数学教学中还原知识形成过程不是教学目标，而是提高学习效果的一种教学方法，因此，还原知识形成过程要因课而异，把握好“度”，不能喧宾夺主。