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| 生物复习课教学的“变”与“通” | |
| 引用本文： | 吴久宏.生物复习课教学的“变”与“通”[J].教学月刊,2013(6):54-57. |
| 作者姓名： | 吴久宏 |
| 作者单位： | 溧水高级中学,江苏溧水211200 |
| 摘 要： | 熟悉的文本、“练习一讲评一再练习”程式化的复习、“题海”、“车轮战”……这些，均是导致学生在复习课产生“审美疲劳”的重要因素，复习效率自然低效、无效。如何提高复习课学生的有效参与度，是一个永恒的研究课题。笔者认为，只有激发起学生的复习兴趣，让学生真正成为复习的主人，变被动吸纳为主动建构，方能提高复习效率。要做到这一点，就笔者多年来的复习体会，归纳起来就是一个字——“变”! |
| 关 键 词： | 复习课教学 “变” “通” 生物 复习效率 审美疲劳 主动建构 学生 |
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