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| 创设求知情境激发求知兴趣 | |
| 引用本文： | 刘青云.创设求知情境激发求知兴趣[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),1999(2). |
| 作者姓名： | 刘青云 |
| 作者单位： | 包头市固阳一中!邮编014300 |
| 摘 要： | 初中数学是小学数学的拓展与延续，在教学中只有营造一种轻松愉快，能激发学生求知兴趣、富有感染力的学习气氛，才能更好地贯彻九年义务教育教学大纲，调动学生学习的积极性，活跃学生思维，提高数学教学质量。 一、创设愉快的学习氛围，激发学生学习热情小学生进入中学后，对中学所学的课程有种好奇心和神秘感，对新奇的东西容易产生兴趣。教学时，教师若能根据教学内容和学生求知心理，有意设置悬念，则能激发学生弄清未知事物的迫切愿望。例如：在教正、负数时，教师举出两个实例。１２月的某天气温最高零上８℃，最低零下４℃，兴源… |
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