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| 如何设计符合学生认知规律的课堂教学——以人教版初中化学“氧气的实验室制取”教学为例 | |
| 引用本文： | 吴锦菊.如何设计符合学生认知规律的课堂教学——以人教版初中化学“氧气的实验室制取”教学为例[J].中学教学参考,2014(35):90-91. |
| 作者姓名： | 吴锦菊 |
| 作者单位： | 江苏海门市东洲中学,226100 |
| 摘 要： | <正>一、注意观察学生的言行,据此决策内容的行进方式课堂上,教师每创设一个问题情境或提出一个问题,都要注意观察学生的表情。当教师发现学生存在较大的问题时,教师要放慢速度,搭设台阶,引导学生有效地解决问题。【案例】氧气的实验室制取发现问题]在完成实验室制取氧气的课堂教学后,我安排了以高锰酸钾为原料制取氧气的学生实验。有几组学生由于一开始所取的高锰酸钾的量比较少,在收集第二瓶时,就没有氧气产生了。学生都很焦急,却无计可施。我问 |
| 关 键 词： | 课堂教学 初中化学 决策内容 排空气法 人教版 认知结构 数形结合 排水法 学习难度 学习活动 |
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