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| 适应教改需要变革评价方式 | |
| 引用本文： | 郭俊.适应教改需要变革评价方式[J].湖南教育,2005(4):38-38. |
| 作者姓名： | 郭俊 |
| 作者单位： | 湘钢二校 |
| 摘 要： | 目前,我国许多地区对小学生的评价实施的是等级制评价法,取消了过去那种建立在一元价值观基础上的百分制评价法。这样的评价,缓解了百分制评价法造成的学生对分数和名次的竞争,减轻了学生的学业负担和精神负担。然而,等级制评价法也存在许多不足,主要表现在:一是定性评价的内容多,定量评价的内容缺乏;二是可操作性难度大,许多地方比较模糊,操作起来比较麻烦,有时很难把握尺度;三是评价缺乏经常性,一个学期只评价一次,其余时间评价手册就搁置在班主任老师手里,不利于激励学生进步;四是内容不全面,不能体现学生的全面发展。笔者认为,现行的《… |
| 关 键 词： | 评价方式 教改 价值观基础 评价法 精神负担 学业负担 定性评价 主要表现 定量评价 可操作性 等级制 百分制 小学生 名次 分数 难度 |
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