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| 练习课的课堂结构优化——略谈小学数学文字题的教学 | |
| 引用本文： | 黄晓玲.练习课的课堂结构优化——略谈小学数学文字题的教学[J].小学教学参考,2001(11). |
| 作者姓名： | 黄晓玲 |
| 作者单位： | 湖北武汉市汉南区纱帽街成关小学 |
| 摘 要： | 练习课包括文字题训练。文字题教学 ,除了培养学生仔细审题的习惯 ,加深对数学概念、术语的理解 ,正确表达数量关系外 ,还有计划、有目的地培养学生的思维能力。本人仅就文字题教学中如何培养学生积极思维的训练 ,谈一些粗浅的看法。一、语言转换训练所谓语言转换 ,就是要求学生能运用已有知识 ,不断地转换思维角度 ,既能围绕问题的中心 ,又能扩展思维的空间 ,不僵化自己已有的认知结构 ,用多种方法来叙述同一种算式的训练 ,以培养学生的思维灵活性和广阔性。如 ,在教学“被乘数是 1 2 5 ,乘数是 8,积是多少 ?”时 ,首先指导学生列出算式 1 … |
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