“图式”与快乐阅读——小学英语阅读教学的有效性研究

一、图式理论概述 图式理论认知心理学术语——德国哲学家康德（1781）] 德国心理学家巴特莱特（Bartlet）在1932年提出，所谓“图式”是指每个人过去所获得的知识在大脑中储存的方式，是大脑对过去经验的反映或积极组织，是储存在学习者记忆中的信息对新信息起作用的过程以及怎样把这些新信息融入学习者知识库中的过程。