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| 以实验演示为支撑 体验概念形成过程 | |
| 摘 要： | 正数学概念是人们通过实践,从数学研究对象的众多属性中抽象出其本质属性,经高度概括而成的。因此,数学概念具有高度的抽象性,这些是数学概念难教、难学的原因之一。图形概念教学是小学数学"空间与图形"教学中的重要组成部分。由于几何概念的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾,使得图形概念教学成为空间与图形教学的一大难点。图形概念教学该如何顺应学生的认知规律,正确把握图形的概念教学,发展学生的空间观念?2013年省级 |
| 关 键 词： | 形成过程 概念教学 数学概念 实验演示 抽象性 体积比 几何概念 空间比 重要组成部分 本质属性 |
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