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| 学生课堂话语权利:对话中实现主体性发展 | |
| 摘 要： | 正法国哲学家福柯认为,话语权是一种真实的权利,它意味着谁有发言权,谁没有发言权。如果一个人丧失了话语权,他就不得不在某些场合下保持沉默,他的话也会被认为不值得关注。"话语是各种机构通过一种界定和排斥的过程运用其权力的手段"[1],它在课堂教学中的使用,不仅反映师生双方参与对话的程度及对话状态,更体现着双方在对话中的主体性地位,是影响主体性发展的重要因素。一、对话语权利与学生课堂话语权利的解读 |
| 关 键 词： | 话语权利 主体性发展 学生课堂 对话状态 尊重学生 课堂教学 教师 主体性地位 学生主体参与 创造性 |
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