初中语文超文本阅读中的多重对话

对于初中语文教学而言,超文本阅读教学涉及文本和超文本以及教师与学生之间的多重对话,其理论基础为认知灵活性理论,关注个体差异性特征,从教学活动协作和教学主体平等方面体现教学策略的可变性。多重对话指导下的初中语文超文本阅读教学,从多层次和多角度实现了学生自主学习体系的建构,这显然是对现有认知空间的有效补充。本文重点分析了多重对话对初中语文超文本阅读的教学启示,以期达到教学效果的最优化。