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| 多元评价 精心分层 | |
| 引用本文： | 李春燕.多元评价 精心分层[J].小学教学设计,2012(9):25. |
| 作者姓名： | 李春燕 |
| 作者单位： | 甘肃省渭源县中心实验小学 |
| 摘 要： | 分层评价能够扬长补缺,有效地帮助学生认识自我,从而提高学习的自觉性,达到全体学生跨上一步、递进一层的教学效果。在课堂中,我经常会对学生说一些:"你的口语真流利,要是发音再标准一点就更好了";"你看,只要你努力,你也能学得更好!"或者只是摸一摸学生的头都能让他们感到莫大的鼓舞,从而激发学习的积极性。特别是对学生进行激励性评价,不仅符合小学生的认知发展水平,也在很大 |
| 关 键 词： | 全体学生 分层评价 教学效果 认知发展水平 激励性评价 认识自我 小学生 学习水平 自觉性 多元评价 |
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