巧拨思维之弦,点亮创新火花——以《比例的意义和基本性质》教学例谈 |
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引用本文: | 陈艳.巧拨思维之弦,点亮创新火花——以《比例的意义和基本性质》教学例谈[J].教师,2019(3):40-41. |
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作者姓名: | 陈艳 |
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作者单位: | 湖南省长沙市芙蓉区五一中路小学 |
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摘 要: | 数学教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上,教学中要找准知识的生长点和思维点,需要教师在教学设计有足够且充分的预设下巧用学生生成。文章以《比例的意义和基本性质》一课的教学为例,分析如何让课堂成为学生创新的支点,让学习成为学生的主动行为。
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关 键 词: | 课堂 思维 创新 |
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