例谈语文课堂里的体验学习

一、在想像中体验《蒹葭》是《诗经》中表现“朦胧”美的名篇。朦胧是一种美,但初中学生似乎很难理解。于是,我便带领学生一起展开想像的翅膀,编织出一个美丽的爱情故事:一个深秋的早晨,小伙子来到一条小河边,看到河对岸茂盛的芦苇,晶莹的露珠在清晨的阳光照耀下,闪闪发光。这时小伙子似乎看到了他所爱的姑娘,可不久,芦苇摇曳,姑娘不见了。当时,他以为姑娘向上游走了,他也沿着河岸向上走。艰难地走了一段长长而又曲折的路,却依旧什么也没有看见。他不灰心,又折回来去追寻她。最后终于看到她隐隐约约站在河中的一个小洲上。他无法掩饰内心的兴奋。故事构想完了,同学们对诗也理解了。这堂课的成功,让我意识到想像体验法,就是学生利用原有的知识、表象和经验,对课文描写的人物形象或意境展开再造想像,还可以就课文描写进行创造想像,从而使人物形象更鲜明,意境更丰富。课文描写生动,意象丰富的文章可以在想像中体验。二、在实践中体验教台湾诗人郑愁予的《雨说》时,正是春回大地,万物复苏的季节。在一个春雨濛濛的清晨，我带着我的学生来到了藕池河畔,感受春天的气息。那一天,同学们欢快地在雨中嘻笑,享受轻风抚摸,细雨滋润。看着水波荡漾的藕池河,从泥土里偷偷钻出来的小草,...