小学科学课堂总结弱化现象浅探

在科学课堂中很多教师会忽视课堂总结这一环节,认为可有可无,甚至直接省略,使得教学有头无尾。有的课堂总结往往由科学教师包揽,使学生处于被动的地位,学生的学习欲望受到抑制。有的课堂总结单调泛化,忽视学生探究技能、情感态度方面的总结,忽视对后续探究的引领。为此,笔者认真进行了小学科学课堂总结弱化现象的浅探。