|
|||||
|
|
| 学生解答分数应用题的障碍及教学对策 | |
| 引用本文： | 彭慧.学生解答分数应用题的障碍及教学对策[J].湖南教育,1999(13). |
| 作者姓名： | 彭慧 |
| 作者单位： | 长沙市实验小学 |
| 摘 要： | 学生在学习分数应用题时，由于受心理、思维、知识等方面的影响，存在不少障碍，这需要教师分析障碍原因，设计教学对策，使学生顺利越过障碍。障碍之一：不能分辨某分数是表示分率还是表示具体量由于分数既可以表示分数单位“1”的几分之几，又可表示具体的数量，所以学生常常在解答诸如“一根绳子长5米，剪去，还剩多少米？”和一根绳子长5米，剪去米，还剩多少米？”这类题时，均用或来解答。原因是不能正确理解与米的区别。教学对策：指导学生实际操作以理解分数含义为了让学生能理解分数的实际意义，教师可让学生自己量一量、想一想、… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |