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| 重新审视IQ在学习困难鉴别中的作用 | |
| 作者姓名： | 左志宏 席居哲 |
| 作者单位： | 华东师范大学心理学系,华东师范大学心理学系 上海,200062,上海,200062 |
| 摘 要： | 通过回顾学习困难界定中IQ的出现渊源及其在现有学习困难鉴别中的条件和要件作用,指出虽然能力(智力)-成就差异模式是当前广为采用的学习困难鉴别模式,但在研究实践中却存在着诸多问题,难尽人意。本文从具体操作、IQ自身、逻辑假设三个方面重新审视了IQ在学习困难鉴别中的作用,就能力(智力)-成就差异模式的必要性进行了讨论。 |
| 关 键 词： | 学习困难 IQ 差异模式 鉴别 |
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