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| 图式在小学语文阅读教学中的应用 | |
| 引用本文： | 周睿.图式在小学语文阅读教学中的应用[J].新课程导学(上),2014(3). |
| 作者姓名： | 周睿 |
| 作者单位： | 西藏自治区日喀则地区小学; |
| 摘 要： | 正图式是格式塔心理学的一个重要概念,是指每个人过去获得的知识在头脑中的储存方式,是大脑对过去经验的反映或积极组织,是加工信息的基本框架。每个新信息总是通过这个预先存在的图式而被吸收的,在个体认识新事物的过程中发挥着重要作用。用皮亚杰的话来说,图式是"一个有组织、可重复的行为或思维模式",是"心理活动的框架或组织结构"。通俗地说,人在认知过程中,感知到的内容可能不完整,但心理上会自动补充缺失的部分而使感 |
| 关 键 词： | 小学语文阅读 心理活动 个体认识 小学语文教师 加工信息 认知过程 格式塔心理学 组织结构 七步诗 学语文 |
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