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| 唤醒主体意识 落实主体地位 | |
| 引用本文： | 刘原,蔡远浩.唤醒主体意识 落实主体地位[J].新课程导学(上),2014(3). |
| 作者姓名： | 刘原 蔡远浩 |
| 作者单位： | 重庆市巫溪县田坝镇田坝中心小学; |
| 摘 要： | 正在韩愈"师者,传道授业解惑"这一思想的影响下,我们的小学语文课堂上,教师的"讲"依然占据着相对重要的地位,"导"有余而学不足。很多时候,学生还没充分阅读课文,教师的解读已经铺天盖地地展开了;有时候教师似乎是把课堂交给了学生,比如布置一些思考题让学生自读感悟、小组讨论、自由发表心得,但这些依然牢牢束缚在教师的预设之中,一切所谓的自主,只是形式上的"自主",最终仍是为教师的讲读服务,以教师的讲读为中心。新课标突出了学生的学习和发展主体性:"语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引 |
| 关 键 词： | 小学语文课堂 讲读 自主学习 小组讨论 以学定教 周一贯 学习主体性 传道授业解惑 具体情境 不愤不启 |
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