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| 多元方法介入,破除小学数学方程教学难题 | |
| 引用本文： | 徐小芳.多元方法介入,破除小学数学方程教学难题[J].新课程导学(上),2014(3). |
| 作者姓名： | 徐小芳 |
| 作者单位： | 江苏省苏州市吴江区梅堰实验小学; |
| 摘 要： | 正《全日制义务教育数学课程标准》(2011年修订版)给了方程一个明确的概念界定,即方程是指含有未知数的等式,并将方程这个知识版块放在了五年级来教学,不仅突出了学生学习方程的重要性,而且还考虑到学生的年龄特征以及心理发展水平等因素来安排方程的教学。其实,方程作为一种重要的数学思想和方法,对于每一个个体通过假设和验证的方法来认知世界、适应社会等,都具有极其深远的意义和作用,尤其是在帮助学生解答实际问题和排解实际障碍上,更是一种必不可少的数学思维和素养。然而,在实际的方程教学中,由于教法的局限性,学生并不能完全体 |
| 关 键 词： | 教学难题 数学方程 五年级 心理发展水平 完全体 年龄特征 小学数学教师 等量关系式 苏教版 认知世界 |
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