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| 刍议高中生数学学习迁移能力的培养策略 | |
| 引用本文： | 戴金凤.刍议高中生数学学习迁移能力的培养策略[J].中学教学参考,2014(29):16-16. |
| 作者姓名： | 戴金凤 |
| 作者单位： | 江苏句容市第三中学 212400 |
| 摘 要： | <正>迁移,顾名思义是迁徙移动的意思,将适应于前一问题的解决方案通过大脑加工,应用于新的问题的能力.从认知心理学角度来说,迁移能力是人脑发散思维能力、概括思维能力、抽象思维能力、信息综合再造能力的总称,在课堂教学中训练学生的迁移能力,需抓住这几方面思维的发展来入手.对于高中数学课堂,可以采用"一题多解""变式训练""构建模型"等具体的策略来帮助学生形成强的学习迁移能力.一、一题多解,开阔审题视野 |
| 关 键 词： | 学习迁移能力 数学课堂 高中生 培养策略 发散思维能力 抽象思维能力 “一题多解” 变式训练 |
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