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| 巧设悬念 曲径通幽 | |
| 引用本文： | 黄凯.巧设悬念 曲径通幽[J].科学大众,2011(7). |
| 作者姓名： | 黄凯 |
| 作者单位： | 溧阳市光华初级中学; |
| 摘 要： | 悬念作为一种学习心理机制,是由学生对所解决问题未完成感和不满足感而产生的,而在教学中,适时地创设悬念,将会使教学过程成为一种学生渴望不断探索、追求知识的心理需求。 |
| 关 键 词： | 物理教学 设置悬念 |
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