学科理解研究:源起、进展及路向 |
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引用本文: | 胡先锦,许锋华.学科理解研究:源起、进展及路向[J].教育理论与实践,2023(19):52-58. |
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作者姓名: | 胡先锦 许锋华 |
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作者单位: | 华中师范大学教育学院 |
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基金项目: | 江苏省教育科学“十四五”规划立项课题“基于学科理解的高中化学教学实践研究”(课题编号:D/2021/02/759)的阶段性研究成果; |
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摘 要: | 学科理解研究是对浅层学习和离身认知的省察,是培养学生学科核心素养、彰显学科整体育人价值的需要,也是培养终身学习者的需要。学科理解是对学科本体知识的回溯性、结构化的深层认知,是教师有效开展学科教学的基础,是促进教师专业发展和服务学生终身发展的关键,具有重要的教育价值和时代意义。但是,对学科理解的概念把握障碍、理论与实践割裂、理解结果外显困难等现实问题也在不断涌现。学科理解研究亟需推动全学科参与和学段联动,形成学科理解内涵的全域性解读;破除传统授受教学困囿,导向实践性、意义性的学生学科理解;让理解在行动中表现,以真实问题解决促进学科认知和创造。
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关 键 词: | 学科理解 学科本体 全学科参与 学科认知 学科创造 |
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