多重阅读样态：思维能力的训练场——以《在长江源头各拉丹冬》的阅读指导为例

阅读指导教学浮于浅表的现象屡见不鲜，主要缘于思维训练的缺乏，要打破这种桎梏，应贯穿阅读思维的培养理念，通过“相持式”品读形成思维张力、“对阵式”比读构建思维格局、“溯流式”辨读进阶思维品质，构设阅读多重样态，形成阅读教学指导思维能力的训练场，丰富学生的阅读方式，发展学生的阅读情思，进而促进其精神成长和语文素养的提升。