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| 教师专业发展视野：定位演变与拓宽路径 | |
| 引用本文： | 朱忠明.教师专业发展视野：定位演变与拓宽路径[J].教育理论与实践,2023(14):29-32. |
| 作者姓名： | 朱忠明 |
| 作者单位： | 上海师范大学教育学院 |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学2020年度规划基金项目“中小学生课堂学习机会评价模型的构建与应用研究”（课题编号：20YJC880134）的研究成果； |
| 摘 要： | 拓宽教师专业发展视野是深化基础教育课程改革的现实要求，也是实现教师自身专业成长的内在需要。教师专业发展视野的定位从“教学”到“课程”，逐渐演变到“全面育人”，并表现出从专业知识、专业技能本位到专业素养本位的专业发展诉求。教师专业发展视野的拓宽，需要教师在政策文件的引领、外部实践的推动以及良好实践情境的影响下不断挖掘自身的专业自主、自觉、自律和自信。 |
| 关 键 词： | 教师发展视野 教学 课程 全面育人 政策文件 外部实践 实践情境 |