指向课堂教学行为的教学指令探究

学科教学从知识本位向核心素养本位的转变引发了课堂教学行为的转变,核心素养本位的教学关注师生具体的即时的行为方式及表现。引发、维持与促进学生学习使得教学具有了管理学意义,教学指令是实施管理最为主要的因素,其内涵及运行机制、分类及设计目标、开发及运用、对教学设计的实践性重构等方面仍需要我们进行全面、深刻的梳理和研究。