“双减”背景下学校课后服务的基本样态、困境及优化 |
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引用本文: | 张春海,桂还官尚.“双减”背景下学校课后服务的基本样态、困境及优化[J].教学与管理,2023(21):39-44. |
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作者姓名: | 张春海 桂还官尚 |
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作者单位: | 青海师范大学教育学院 |
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基金项目: | 国家社会科学基金2022年西部项目“中国共产党教育治边的百年历史经验研究”(22XMZ057)的研究成果; |
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摘 要: | 以学校为主要载体组织和开展的课后服务体系已经成为新时代提升基础教育综合育人能力和促进未成年人核心素养建构的重要抓手。目前学校组织的课后服务以学校传统的学科课程服务为主要形式,以动员校内资源为课后服务平台建设基本思路,而家长和社会等相关主体作为学校教育的重要支持者,并未深度参与到课后服务体系当中。因此,为了有效促进多主体协同参与学校课后服务体系,形成“学校+家长+社会”的课后服务体系,需要围绕当前学校课后服务体系建设过程中面临的家长和社会组织参与机制不健全、经费供给和准入制度设计缺位、主体行为监督和外部资源评估体系不健全等问题,设计和供给相应的政策支持,为新时代高质量学校课后服务体系建设提供多维支持。
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关 键 词: | “双减”政策 课后服务 多元主体 基础教育高质量发展 学校课程 服务课程 |
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