“情感理解”取向下家校合作的现实省思及路径重构

作为构建现代学校教育治理体系的重要根基，家校合作面临着技术理性的僭越与情感理解的消弭，可见的真实对立与隐藏的虚假合作，学校的单边主导与家长的被动参与，学校的功利旨归与家长的工具属性，家长的超常越位与学校的被迫缺位等现实困境。纠偏家校合作中的情感虚无、功利索取与单边主导的技术理性倾向，需要我们开展共享式理解、变革性对话、情感性共鸣和欣赏型探究。