语文必备知识结构化的教学探索——以《比喻：鉴赏与运用》教学设计为例

“双新”背景下，语文知识的学习价值与形态是教学研究的一项任务。语文教师可以依据课标的规定，梳理不同学段教科书中的比喻等语文知识学习要求，将碎片化、浅表化、抽象化的知识教学转向素养导向的知识教学。教师要为学生提供具体、典范的语言材料，设计典型的学习任务，充分激发学生梳理、探究的热情，抽象出语言文字背后的规律，建构语文知识的结构，并将该知识结构用于指导新的、复杂的、具体的语言实践活动。