乡村振兴背景下城乡教师学习共同体构建的困境与策略——基于集体行动理论的视角

城乡教师学习共同体的构建是乡村振兴背景下改善乡村教师整体素质与推动基础教育改革发展的重要措施。城乡教师学习共同体构建过程中仍存在着组织结构松散、价值认同危机和运行动力不足的困境。突破此困境，要构建能够统合城乡教师学习共同体成员个人理性、集体行动和公共理性的方案：即精准抱团，组建小规模异质性的城乡教师学习共同体；形成价值共识，加强城乡教师学习共同体成员的意识形态融合；发挥协同优势，促进城乡教师学习共同体内部的“权力点”流动。