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| 构建生活·生动·生态的物理课堂 | |
| 引用本文： | 史寒明.构建生活·生动·生态的物理课堂[J].理科考试研究,2014(10):71-72. |
| 作者姓名： | 史寒明 |
| 作者单位： | 江苏省苏州市相城实验中学,215131 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学“十二五”规划重点课题“基于‘学习共同体’理念构建初中物理‘生活·生动·生态’课堂的实践研究”阶段性成果 |
| 摘 要： | 正2013年12月10日,为期两天的南通市初中物理优质课评比在众人的翘首期盼中拉开帷幕,这次的参赛课题是苏科版八年级物理第六章第一节《物体的质量》.一位年轻老师的课堂,让观摩者眼前一亮,评委不时颔首赞许,一致亮出最高分.这是一堂"生活·生动·生态"的物理课!一、品生活课堂物理离不开生活,从身边的事物出发研究现象、提出问题、解决问题,物理知识就变得有血有肉,和学生就有了亲近感.如果列举的实例"高、大、洋",似乎在说明一个与学生无关的内 |
| 关 键 词： | 解决问题 学生学习 生态 物理课堂 感知质量 教师 物体 认知冲突 天平 初中物理 |
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