鱼和熊掌能兼得吗——“圆的面积”教学探讨

近期，参加了市“与课堂同行”数学主题沙龙研讨活动，仔细聆听了一位青年新锐执教的“圆的面积”（苏教版小学数学五年级下册P103）一课。课堂上，执教者用了近二十分钟的时间教学了课例7，着力引导学生通过数方格的方法探究圆的面积与，之间的关系。联想到平时自己的教学实践及不久前市里组织的4节同课异构“圆的面积”比赛课，一个共性的问题就是教师在一课时内对例7、例8两个开放的探究发现题的处理不够妥切，要么过于浮光掠影走过场，要么学生探究活动流于形式，要么探究重心偏移拖进度，这些引发了我对教材编排及教者处理教材方法的思考。