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| 学业质量评价，突破课改“瓶颈” | |
| 引用本文： | 高潇潇.学业质量评价，突破课改“瓶颈”[J].基础教育课程,2009(7):53-57. |
| 作者姓名： | 高潇潇 |
| 摘 要： | 董洪亮：开展中小学生学习质量评价与监测工作具有三大意义和两大价值：
三大意义：（1）提高教育行政部门、教研部门的决策和指导水平。以往的教育决策普遍存在两大问题：①教育决策依据过分单一，过分关注终结性考试，单纯以考分为依据，只看结果，忽视过程，导致教育内涵大大缩水， |
| 关 键 词： | 学习质量评价 “瓶颈” 教育行政部门 学业 课改 决策依据 监测工作 中小学生 |
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