“会看看门道”——谈谈记叙文的线索

看了《桃花扇》,最难忘怀的是那一柄小小诗扇。侯方域与李香君的定情、分离,李香君的孤楼“守扇”、面血“溅扇”、向侯“寄扇”以及戏的高潮部分“撕扇”:几乎在剧情发展的每个环节上都显示了“诗扇”联系人物、贯穿事件、组织情节的作用。我想,要是没有“诗扇”,《桃花扇》怎能形成一个如此完美的有机整体而令人欣羡不止呢?在叙事性作品中,能起到类似“诗扇”的作用的东西,一般称之为线索。然而,远不是所有从事小学语文教学的同志都已经对线索有了明确的了解。有些同志在分析记叙文时,往往例行公事式地划分段落,概括段意,至于段与段之间有什么联系,前前后后是怎样珠联璧合的,却很少或根本不曾加以考虑。结果,一篇文章被凌迟成几大块,生机不见了,血脉不通了,整体消失了,学生得到的是几个段落加中心思