《二虎子》的系统分析

五年制六册13课《二虎子》讲的是抗日根据地的儿童二虎子冒着生命危险,掩护区干部老王脱险的故事。全文直到最后,主要人物——二虎子才出场,以不到四分之一的篇幅写二虎子怎么认回老王,但是一个栩栩如生,爱憎分明的儿童形象却突现在读者面前。当然,这是运用反衬艺术手法,通过写大人无计可施,大反衬小;写鬼子凶恶狡猾,敌反衬我;写二妞认人经过,真反衬假;写气氛愈益紧张,景反衬人,从而多层次地烘托出二虎子机智勇敢的光辉形象。但是,这样分析仅仅是从作者运用何种表现形式着眼,未免失之于肤浅,似乎本文前面四分之三多的篇幅与主人公二虎子都没有直接的思想内容上的联系,也就是说没有深入到问题的底蕴。读后还难免要产生一系列疑问:二虎子为什么能主动承担起掩护老王的责任?在那样紧张危险的情况下,为什么敢于“不慌不忙”地认回老王的?这就有必要把全文看作是以主人公——二虎子为中心的一个系统来考察分析。课文一开始,写听到鬼子包围村子的消息,二虎子妈便“急坏了”,为什么?是“怕老王被敌人抓