|
|||||
|
|
| 沉默与对话——读《被压迫者的教育学》 | |
| 引用本文： | 王娜.沉默与对话——读《被压迫者的教育学》[J].教书育人,2009(8):72-73. |
| 作者姓名： | 王娜 |
| 作者单位： | 重庆市西南大学教育学院 |
| 摘 要： | 作为发展中国家的一位教育家和知识分子，保罗·弗莱雷在世界范围内都有相当的影响。他的著作《被压迫者的教育学》的出版被称为“批判教育学中具有里程碑意义的事件。”通过吸收法农（Franz Fanon，1966）、凯布勒尔（Amilcar Cabral，1969）、梅米（Albert Memmi，1967）的后殖民理论以及马克思、恩格斯和列宁的革命主义平等观，《被压迫者的教育学》自1970年出版至2001年，已经在全世界出售了75万多册。他探索出一种可以使学生和教师成为“自己历史的主体”的教育学。师生是行动者（这是一个持续的生成过程），他们着眼于现实和批判性地反思现实， |
| 关 键 词： | 《被压迫者的教育学》 对话 沉默 发展中国家 批判教育学 后殖民理论 知识分子 世界范围 |
| 本文献已被 维普 万方数据 等数据库收录！ | |