沉默与对话——读《被压迫者的教育学》 |
| |
引用本文: | 王娜.沉默与对话——读《被压迫者的教育学》[J].教书育人,2009(8):72-73. |
| |
作者姓名: | 王娜 |
| |
作者单位: | 重庆市西南大学教育学院 |
| |
摘 要: | 作为发展中国家的一位教育家和知识分子,保罗·弗莱雷在世界范围内都有相当的影响。他的著作《被压迫者的教育学》的出版被称为“批判教育学中具有里程碑意义的事件。”通过吸收法农(Franz Fanon,1966)、凯布勒尔(Amilcar Cabral,1969)、梅米(Albert Memmi,1967)的后殖民理论以及马克思、恩格斯和列宁的革命主义平等观,《被压迫者的教育学》自1970年出版至2001年,已经在全世界出售了75万多册。他探索出一种可以使学生和教师成为“自己历史的主体”的教育学。师生是行动者(这是一个持续的生成过程),他们着眼于现实和批判性地反思现实,
|
关 键 词: | 《被压迫者的教育学》 对话 沉默 发展中国家 批判教育学 后殖民理论 知识分子 世界范围 |
本文献已被 维普 万方数据 等数据库收录! |
|