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| 数学课堂的有效追问 | |
| 引用本文： | 汪土根.数学课堂的有效追问[J].中小学数学(初中教师版),2015(4):7-9. |
| 作者姓名： | 汪土根 |
| 作者单位： | 浙江省常山县何家初中 |
| 摘 要： | 在动态的课堂教学过程中,有效的提问能调动学生学习的积极性,启迪学生思维,达到提高课堂教学效率的目的,然而对于数学课堂中的某一内容或某一问题,仅有一问是不够的,需要教师根据课堂实际情况适时进行二度或深度的追问,直到学生能领会数学知识,从而有效提高思维品质.一、数学课堂有效追问的意义"有效追问"是教学过程中教授者(教师)为使学习者(学生)能够更好地理解、把握学习内容所作的再一次或更多次的提问,是一种为使学习者更好地达到预期学习目标的问题式教学方法.它可以是建立在教 |
| 关 键 词： | 问题式教学 课堂教学 课堂实际 二度 思维过程 教学过程 一元二次方程 二次根式 实数根 层次的 |
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