走出高职评估的二元困境

教育行政部门的评估对学校发展既有激励功能,又有导向功能。如果所导的方向不正确。那么学校越努力,结果反而越糟糕,其所造成的偏差可能需要几年甚至几十年来纠正。可见评估实在是应当慎之又慎的事,尤其是评估指标的确定,应当建立在充分的科学研究基础上,并且最好经过试评估。