美育研究的学科化和科学化——读《美育教程》

孟湘砥主编的《美育教程》(湖南文艺出版社出版),是一本有特色的书,作者大多富有学校教学经验,并长期在教育学的领域里求索孜孜,转而入美学的殿堂里问奇览胜,搦管铺采便能联系中小学美育实际,读来使人感到实在和亲切。爱美,与其说是人的天性,不如说是人的能力.试想,一个爱美却着一件印上“Kiss me”T恤衫的姑娘,离真正的审美岂不相距甚远?一个缺乏艺术鉴赏力的人,即便是传世佳作恐也难使他动心。美育的任务就在于培养人感受美、鉴赏美、创造美的能力,使人们倾心地热爱美,执著地追求美,不懈地创造新的物质美和精神美。是否具有充分发展的审美能力和高尚的审美情趣,标志着个人发展的健全程度,也意味着个人能在怎样的范围和水平上参与推动历史前进的社会实践活动。马克思主义创始人。十分重视美育在培养全面发展的个性方面的作用,一个人只有具备真正的审美“鉴赏力”,才可能“成为一个十分象样的人”(《马克思恩格斯全集》第29卷,第577页)。目前国外的学力评价理论,从人的知识领域、运动技巧领域和情意领域三个方面评价人的能力,人的审美观、审美能力亦被视为其中一个重要因素。美育是美的教育,是情感教育。它不仅把培养人的审美文化素养和审美能力作为自己的直接目的,而且通过教育的审美价值渗透到其它教育形式,起开发智力、陶冶情